Projeto Pedagógico

Ser monitor, uma questão de cidadania para uma aprendizagem solidária.

Justificativa :

A escola em que trabalho pertence a uma comunidade carente, a maioria das crianças que inicia no ensino fundamental ciclo I não é alfabetizada e sua família, em muitos casos, é desestruturada. Muitos desses alunos chegam na 5ª série com enormes defasagens em sua aprendizagem e por diversos motivos não conseguiram aprender o básico para acompanhar a série em que se encontra, são em muitos casos esquecidos em sala de aula, devido ao número de alunos existentes entre outros motivos questionáveis. Esta escola atende a uma comunidade muito grande por isso ela não foi reorganizada, ou seja, temos seis período (manhã – Ensino Fundamental 1ª a 8ª série e Ensino Médio, intermediário – Ensino Fundamental 5ª e 6ª série, tarde – Ensino Fundamental 1ª a 4ª, vespertino – 5ª, 6ª, 7ª e 8ª série, noturno – Ensino Fundamental 8ª série, Ensino Médio regular e suplência) composto por quatro aulas de 50 minutos cada.

Neste contexto, iniciei o trabalho com alunos de 5ª série no ano de 2004, deparei-me com uma sala de aula numerosa e com alunos agitados, percebi que seria inválido trabalhar de forma tradicional, pois se isso ocorresse não conseguiria atingir os de maiores defasagens em sua aprendizagem. Senti-me frustrada por faltar uma atenção mais individualizada a esses alunos, então percebi que seria de enorme valia a presença de monitores em sala de aula, porque além de amenizar este problema possibilitaria uma integração e benefício a ambos.

Este projeto também foi utilizado neste ano de 2005, mesmo eu não sendo professora dos alunos beneficiados, trabalho diretamente com os monitores e com estes alunos. Fizemos algumas alterações neste projeto e está sendo desenvolvido no período de aula da classe para atender as necessidades destes alunos.
Objetivos:

- Mediar o desenvolvimento de habilidades, ler, interpretar, administrar os números e as operações necessárias para resolver uma situação-problema, úteis para que os alunos possam ser inseridos no contexto escolar e em sociedade.

- Incentivar a solidariedade no aluno-monitor e mediar habilidades necessárias que permitam despertá-lo e motivá-lo a compreender o verdadeiro papel de cidadão consciente para viver em uma sociedade mais fraterna.

- Possibilitar a disseminação do protagonismo juvenil.

 

Conteúdos curriculares:

Trabalhamos os conceitos aditivo e multiplicativo; a estrutura do sistema de numeração decimal; idéia de agrupamento; valor posicional do número; leitura e interpretação de números por meio de diferentes representações; resolução de situações-problema no conjunto dos números Naturais. Utilizamos textos simples para leitura e interpretação, elaboração de frases e histórias.

No ano de 2004, os alunos com dificuldades trabalharam esses conceitos em sala de aula auxiliados por mim que era a professora na ocasião e com atenção individualizada dos monitores. Já neste ano de 2005, houve um diferencial para suprir a necessidade vigente, os alunos com defasagens na aprendizagem foram concentrados na 5 ª série D para que fossem desenvolvidas formas inovadoras de trabalho, porém foi constatado que existiam alunos de vários graus de dificuldades, então em consenso com os professores que lecionam nesta sala, coordenação e direção, decidimos que os alunos que eram analfabetos e que não tinham mínimos conhecimentos matemáticos ficariam na sala de aula e todos os professores da sala, independente da disciplina que lecionam, iriam alfabetizá-los. Os outros alunos que conheciam, embora não conseguiam utilizar as operações básicas da matemática e que escreviam e liam com dificuldades, ficaram com os monitores na sala de monitoria para trabalhar com estas dificuldades, ou seja, priorizando Matemática e Português.

 

Metodologia:

Propus aos alunos da 7ª série em 2004 e 1ª e 3ª série do Ensino Médio 2005, classes das quais lecionei e leciono, este desafio de ser monitor, pois além da disponibilidade teria que ter paciência, entusiasmo e muita perseverança para que pudéssemos obter êxito.Os monitores foram e são acompanhados em todos os momentos no desenvolvimento do projeto.

 

No ano de 2004, este projeto foi desenvolvido só com a 5ª série A na qual eu lecionava, os monitores auxiliavam durante a aula e em 2005 tivemos a necessidade de trabalhar com alunos em sala exclusiva de monitoria, durante o horário escolar da classe, fiz uma avaliação diagnóstica para saber as maiores dificuldades apresentadas pelos alunos beneficiados, após esta fase foram avaliados os recursos e estratégias que iríamos utilizar, definimos que trabalharíamos com livros didáticos somente como suporte pedagógico, estabelecemos também que nas duas primeiras aulas trabalharíamos conceitos matemáticos e as duas aulas subseqüentes conceitos de Português.

No desenvolver do projeto houve vários momentos de avaliação, reflexão e mudança de estratégia, estes acertos necessários durante o andamento propiciaram resultados satisfatórios, visto que os alunos beneficiados neste projeto tinham enormes defasagens na aprendizagem, não possuíam a menor idéia do conceito aditivo e multiplicativo, não sabiam a estrutura do sistema de numeração decimal, não tinham idéia de agrupamento, ignoravam o valor posicional, encontravam imensas dificuldades em leitura e interpretação de números apresentados por meio de diferentes representações, diante destas e outras dificuldades encontradas, os monitores trabalharam com ábaco, utilizaram software fracionando e pikeruxo, recortes e colagens de jornal e revista (folha de São Paulo e revista Veja), entre outras intervenções.

Avaliação:

No ano de 2004, percebi um progresso considerável. Os alunos desenvolveram conceitos aditivos e multiplicativos, a estruturação do sistema decimal, idéia de agrupamento e na leitura e interpretação, embora a defasagem em sua aprendizagem não pôde ser completamente solucionada, conseguimos amenizá-la, pois nos faltou tempo hábil e uma dedicação maior por parte das beneficiadas que deveriam conciliar os estudos na sala de aula com os de casa, isso não ocorria.

Neste ano de 2005, percebi um empenho maior e tivemos, neste primeiro semestre, resultados motivadores. Estes resultados foram notados, pois os alunos que antes não possuíam domínio do conceito aditivo e multiplicativo, desenvolveram-no e resolveram situações-problema utilizando estas operações, construíram frases e histórias simples, fizeram leituras e interpretação, vimos o quanto este projeto fez a diferença, pois estes alunos poderiam simplesmente ser excluídos em sala de aula por diversos motivos, mas estão autoconfiantes e sabem que agora é possível ser inseridos no contexto escolar e social, o que para todos os participantes deste projeto é o mais gratificante.

Para constatarmos as mudanças citadas anteriormente foram e são utilizadas avaliações diagnósticas para saber se a metodologia aplicada esta correta ou precisa de mudanças, além disto, temos reuniões semanalmente para nos avaliar e incrementar novas idéias.

Portanto foi e continua sendo possível desenvolver este projeto porque temos respaldo pedagógico do coordenador Emerson que se colocou em prontidão para nos auxiliar; o diretor seu Joaquim que permitiu o desenvolvimento e também acreditou no êxito deste projeto e tivemos também a oportunidade de encontrar monitores que aceitaram o desafio e mantiveram fiéis, abdicando dos afazeres pessoais para estar se doando ao próximo, percebo a satisfação que possuem quando cumprem seus papéis, temos consciência que estão desenvolvendo uma aprendizagem cidadã concreta com princípios na solidariedade, além de serem os verdadeiros protagonistas do projeto.

Na minha opinião este é um projeto válido, simples e pode ser aplicado em qualquer contexto escolar, deve-se observar somente os objetivos para o seu desenvolvimento e acima de tudo ousar sempre e não ter medo dos desafios encontrados. Creio que existam muitos professores que se incomoda com a realidade atual da Educação e busca formas para transformá-la em aprendizagem significativa e concreta, sendo que esta é a verdadeira função da Escola.

Enfim, temos plena convicção o quanto ainda é necessário intervir para que os alunos beneficiados consigam desenvolver e acompanhar uma aprendizagem que possibilite a expansão plena do seu potencial, mas não podíamos nos acomodar diante disso, então demos nossa pequena contribuição.

Depoimentos: 

Monitor: Daniel Almeida de Lima

No ano de 2004 eu participei, a convite da minha professora Inês de matemática, do projeto de monitoramento com os alunos da 5 ª série que apresentavam maiores dificuldades para aprender matemática.

Este projeto tem como favorecer os alunos com maiores dificuldades. A eficiência do mesmo está na interatividade presente na relação de quem está ensinando com quem está aprendendo, pois o monitor também é um aluno, isto é o que melhor, pois esta troca de experiência proporciona uma melhor aprendizagem.

Os monitoramentos realizados por mim este ano mostraram muitos resultados positivos por parte daqueles alunos que se mostraram interessados.

Para concluir, eu acho este projeto muito eficiente.

Monitora: Jéssica Luzia Felisberto   

Gostei muito de participar do projeto, ao mesmo tempo ensinava também relembrava o que estudei na 5 ª série. Os alunos que eram acompanhados tinham muitas dificuldades, mas vendo e revendo o assunto entendiam.

Agradeço a professora Inês por essa chance de poder ensinar os outros, e isso me fez bem.