Plano Gestão 2003/2007
Abaixo
Objetivos da escola com base na Proposta Pedagógica
Recursos disponíveis na comunidade local:
A escola é um dos recursos culturais e de lazer do bairro. Nas imediações, contamos com uma reserva florestal (Recanto Arco-Íris, Parque do Pedroso e uma parte da Represa Billings), por situarmo-nos em área de manancial.
Objetivo da escola:
O principal objetivo desta escola é oferecer um ensino de qualidade e de acordo com a LDB 9394/96, art 32, incisos I, II, III e IV, propiciar a todos os alunos a formatação básica para a cidadania, a partir da oferta de condições de aprendizagem para o desenvolvimento da capacidade de aprender, a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
A escola propõe uma prática educativa do construtivismo interacionista adequada às necessidades sociais, políticas, econômicas e culturais da realidade dos alunos, considerando seus interesses e suas motivações e garantindo as aprendizagens essenciais para a formação de cidadãos autônomos, críticos e participativos, capazes de atuar com competência, dignidade e responsabilidade na sociedade em que vivem.Partindo assim, de uma situação atual, que tenha como objetivo uma situação futura provável, a escola promoverá um ambiente educativo que possibilite a construção de personalidades humanas autônomas, tanto do ponto de vista moral, ético e intelectual, no qual os alunos aprendem vivenciando.
Diagnostico da escola:
A partir de informações sobre o desempenho da escola no ano anterior, com base dos dados apresentados e resultados obtidos nos vários setores de atuação da unidade, constatou-se:
Nossos alunos fazem parte das estatísticas de um país de terceiro mundo (periferia, desemprego desestrutura familiar, drogas, violência, entre outros) possuindo apenas experiências como: medo, fragilidade, falta de perspectivas, cabendo a nós educadores, orientá-los.
Embora a comunidade apresente um baixo nível cultural, utilizando muitas vezes a gíria, expressa-se por meio de jogos esportivos, desenhos e abaixo-assinados elaborados por ela mesma, sabendo reinvidicar seus direitos, diferenciados quando utilizar uma linguagem formal ou informal. • A experiência de alunos com sérias defasagens no ciclo I e II e Ensino Médio; • Dificuldades de realizar um trabalho coletivo; • Formas de avaliação nas quais enfatiza-se, segundo numerosas verbalizações de professores, a avaliação classificatória em detrimento da diagnóstica; • A continuidade da integração escola-comunidade, já com resultados apreciáveis, mas passível de aperfeiçoar-se ainda mais; • Comportamentos inadequados, prejudicando a aprendizagem.• Registro individual dos alunos quanto a freqüência, avanços e dificuldades na aprendizagem, necessitando de aperfeiçoamento nas observações e nos detalhamentos das informações; • Predominância de aulas expositivas, sem uso de materiais diversificados;• Preponderância do livro didático nas atividades de sala de aula; • Exposição dos conteúdos (descontextualizados); • Poucas mudanças de perspectivas sobre o conceito de “promoção automática” uma vez que num sistema de Ciclos e Progressão Continuada, estabelecem-se objetivos para serem atingidos em diferentes tempos para diferentes alunos; • Poucas mudanças na concepção dos alunos no aspecto do “estudar para passar de ano” para “estudar para aprender”, sendo necessário introduzir esta ultima concepção aos alunos para progredirem no processo de aprendizagem. • Interdisciplinaridade sendo realizada aleatoriamente e de improviso (por alguns professores); • Na interpretação de muitos docentes, a indisciplina em sala de aula é “sempre provocada pelos alunos”. Algumas vezes os professores tem razão, outras não.• Escola mal estruturada com 05 períodos, ocasionando muito transito de alunos, prejudicando por muitas vezes a contenção de pessoas que não são alunas da escola. • Falta de espaço físico para realização de reforço para o Ciclo II;• Falta de outra quadra para o desenvolvimento das aulas de Educação Física do CicloI.
Ações necessárias par solução dos problemas apontados:
• Participação de professores, funcionários, pais e alunos na APM e Conselho de Escola e de alunos no Conselho de Série e Classe (a participação dos alunos é “Regimental” , ou seja, obrigatória); • Assembléia de pais, a ser realizada periodicamente com a direção, para analisar problemas emergentes, professores, funcionários e alunos serão estimulados a participar; • Eventos de lazer e cultura com a participação de alunos, pais e professores e pessoal de apoio, organizados pela APM em determinadas ocasiões do ano letivo; • Eleição das Instituições Auxiliares (APM e Conselho de escola ) em março de 2003 e Grêmio Estudantil • Cronograma de eventos culturais e de lazer elaborado em conjunto, pela nova Diretoria Executiva da APM e Conselhos de Escola, logo após a eleição desses órgãos auxiliares; • Cronograma de assembléias reunindo direção, professores, funcionários, pais e alunos; • Formatura “PROERD”, com mensagens positivas e diplomas. • Levantamento dos resultados das ações nas HTPC's, no Conselho de Escola, no Conselho de Série/Classe ou Termo, nas reuniões de APM a fim de analisar problemas e progressos alcançados.• Ação comum dos professores em relação ao trabalho em sala de aula com base num documento consensual, ouvidos pais e alunos, no qual se levará em consideração: • Postura de professores e alunos em sala de aula; • Apoio da direção e coordenação como suporte da ação conjunta;• Ações necessárias à consecução da meta do ponto de vista pedagógico; • Estabelecimento da interdisciplinaridade (entendida como uma forma de integrar os professores no trabalho coletivo), desenvolvidas a partir: • da interação e coordenação entre as disciplinas, (transversalidade, contextualização); • da permanente troca de informações sobre os conteúdos desenvolvidos durante os bimestres nas HTPC's, a fim de que todos saibam o que está ocorrendo nas aulas de todas as séries do CicloI; • do Estudo do Meio. • Propiciar novas práticas e métodos em sala de aula, pois, mesmo dentro das limitações, algo pode e deve ser feito em beneficio dos alunos, em determinadas disciplinas ou no conjunto delas; que discentes, ainda que defasados em seus conhecimentos, não sejam abandonados no meio do caminho e excluídos da aprendizagem; • Aceitação da idéia segundo a qual “todos” os alunos, “ao menos em tese” podem aprender, independentemente das chamadas pré-condições, uma vez que num sistema de Ciclos e Progressão Continuada a aprendizagem deverá ocorrer em diferentes tempos para diferentes alunos (respeito ao ritmo e a capacidade de cada aluno). • Cabe ao coletivo (equipe de professores) criar fichas práticas e funcionais de acompanhamento aos avanços dos alunos ao longo da Progressão Continuada, CicloI. • Da introdução dos temas transversais e ensino religioso nos planos de curso;
Sobre o planejamento de conteúdos integrados:
• Esboço dos Planos Anual, Bimestral de conteúdos a serem desenvolvidos nas horas de atividades livre dos professores, conteúdos esses, os mais próximos possíveis da realidade e do cotidiano do aluno, trocando informações com a equipe de professores quando ao desenvolvimento das atividades em HTPC's.
Quanto aos temas transversais e Ensino Religioso:
• Integração dos temas transversais e ensino religioso nos planos de curso e de ensino (em todas as disciplinas ): orientação sexual, combate às drogas e à violência, preservação do meio ambiente, ética, saúde, educação para o trabalho, DST, etc.
PLANOS DE CURSOS MANTIDOS PELA ESCOLA
OBJETIVO DOS CURSOS
Ensino Fundamental: Com duração mínima de 08 anos, obrigatório a partir dos 07 anos e gratuito na escola pública, tem por objetivo a formação básica do cidadão. Nesta U.E, é mantido em séries anuais e semestrais e em ciclos, em regime de progressão continuada, Ciclo I e II.
Ensino Médio: Com duração mínima de 03 anos, é a etapa final da educação e tem por objetivos: a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental e a preparação para a cidadania.
INTEGRAÇÃO E SEQUENCIA DOS COMPONENTES CURRICULARES
A ordenação do currículo se faz necessária para transformar o processo de educação em um todo orgânico e coerente, afim de articular e unificar os conhecimentos. O currículo foi ordenado no sentido horizontal- relacionamento entre as disciplinas e no sentido vertical- seqüência de cada disciplina. Os Professores basearam-se nos PCN e propostas da CENP, os quais foram adotados com critério para ordenação. -Grau de desenvolvimentos dos alunos; -continuidade e progressividade dos conteúdos curriculares. Ao final do Ensino Fundamental e Ensino Médio os alunos serão contemplados com valores tais como: -Autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum; -Direitos e deveres da cidadania, exercício da criticidade, e respeito à ordem democrática; -Sensibilidade, criatividade e diversidade de manifestações culturais.
SÍNTESE DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
CICLO I / CICLO II - Ensino Fundamental e Médio
• conteúdos por disciplinas
Língua Portuguesa
• Língua oral: usos e formas • Língua escrita: usos e formas • Prática de leitura • Aprendizado inicial da leitura • Prática de produção de textos • Produção de textos • Análise e reflexão sobre a língua • Revisão de texto • Aprendendo com textos • Alfabetização • Ortografia • Pontuação • Aspectos gramaticais • valores ,normas e atitudes • gêneros discursivos
Matemática
• Números e operações - Espaço e forma • Grandezas e medidas • Tratamento da informação • Números naturais e sistemas de numeração decimal • Operações com números naturais e números racionais • Adição e subtração: significados • Multiplicação e divisão: significados • Repertório básico para o desenvolvimento do cálculo • Ampliação dos procedimentos de cálculo • Cálculo mental • Aproximações e estimativas • Cálculo escrito.
Ciências
• Ambiente • Ser humano e saúde • Hanseníase e Tuberculose; • Recursos tecnológicos • Água, lixo, solo e saneamento básico• Captação e armazenamento da água • Destino das águas servidas • Coleta e tratamento de lixo • Solo e atividades humanas • Poluição • Diversidade dos equipamentos
História
• História local e do cotidiano • A localidade • Comunidade indígena • História das organizações populacionais• Deslocamentos populacionais • Organizações e lutas de grupos sociais e étnicos • Organização histórica e temporal
Geografia
• O estudo da paisagem local • Conservando o ambiente • Transformando a natureza: diferentes paisagens • O lugar e a paisagem • As paisagens urbanas e rurais, suas características e relações • O papel das tecnologias na construção de paisagens urbanas e rurais • Informação, comunicação e interação • Distâncias e velocidades no mundo urbano e no mundo rural • Urbano e rural: modos de vida • Globalização• Conhecimento sobre o corpo.
Educação Física
• Esportes, jogos, lutas e ginásticas • Atividades rítmicas e expressivas
Educação Artística
• Artes visuais • Expressão e comunicação na prática dos alunos em artes visuais • As artes visuais como objeto de apreciação significativa • As artes visuais como produto cultural e histórico • Música • Comunicação e expressão em música: interpretação • Teatro: como expressão e comunicação
Psicologia
• O homem, a verdade e o amor • O homem é a uma tríplice unidade • Não aceitar a própria realidade • Ansiedade e estresse • Como trabalhar o medo e a ansiedade • Psicologia da personalidade • Os sentimentos no relacionamento • Percepção, intuição e pressentimento. A escolha de uma profissão(Orientação vocacional
Biologia
• Diversidades dos seres vivos • Estudo das células • Estudo dos tecidos • Ecossistema terrestre • Cadeia e teia alimentar
• Síndromes de Down • Alterações cromossômicas • DNA, a substância química dos genes • Biologia dos animais • Biologia das plantas • Ordenação das diferentes formas de vida • Circulação • Tipos sanguíneos • Sistema respiratório • Sistema digestivo • Sistema muscular • Sistema esquelético • Sistema celular • Síntese de proteínas • Grupos sanguíneos • Fator RH • Teoria da evolução
Português e Literatura
• Literatura: história e realidade • Textos literários/ não literários • Características • Produção literária • Fases literárias: Portuguesa/ Brasileira • Trovadorismo • Humanismo • Renascimento • Quinhentismo • Barroco • Neoclassicismo/Arcadismo • Gramática • Conceito e introdução • Fonologia • Variações lingüisticas • Ortografia • Estrutura das palavras • Classes Gramaticais • História da língua • Aspectos literários de reflexão e conclusão
Inglês
- Things in the school • Greetings • There is/ There are • Verb to be: simple present • Animals • Numbers • Family • Demonstrative prnouns • Plural of • Colours • Prepositions of place • Clothes • Months of the year • The seasons of the year • Days of Week • Body • House • Simple present tense • Texts • Review • To be • To home • Imperative
Química
• Solubilidade • Reversibilidade • Energia • Conservação de massa • Rapidez • Propriedades das substâncias
• Leis ponderais • Modelo de Dalton • Elementos químicos • Símbolos e fórmulas • Equações de reação • Tabela periódica • Ligações químicas • Funções inorgânicas • Concentrações em soluções • Equilíbrio químico • Petróleo • Compostos Oxigenados
Sociologia
• Teoria e ciência • Ideologia/conceitos • Teorias e ideologia • Sociologia: sistema ou modo de produção • Os aparelhos de reprodução da sociedade • Comunicação e cultura • Propaganda e publicidade • Comunicação alternativa • Utopia • A questão da democracia • Acordo multilateral de investimentos • Conclusão
Temas transversais:
• Pluralidade cultural e a vida das crianças no Brasil • Espaço e pluralidade • Tempo e pluralidade• Vida Sócio familiar e comunitária • Pluralidade e Educação • Trajetória das etnias no Brasil • Situação atual • O ser humano como agente social e produtos de cultura • Grupos étnicos e culturais do Brasil • Produção do conhecimento • Pluralidade cultural e cidadania • Organização e pluralidade
Orientação Sexual:
• Corpo: matriz da sexualidade • Relações de gênero • Prevenção às doenças sexualmente transmissíveis/AIDS
DESCRIÇÃO E PLANOS DE TRABALHO DOS DIFERENTES NÚCLEOS QUE COMPOE A ORGANIZAÇÃO TÉCNICO-ADMINISTRATIVA DA ESCOLA:
• Núcleo de Direção:
Art. 60. A direção da Escola exerce suas funções objetivando garantir: • a elaboração e a execução da proposta Pedagógica; • a administração do pessoal e dos recursos materiais e financeiros; • cumprimento dos dias letivos e horas de aula estabelecidos; • a legalidade, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos alunos; • os meios de reforço e a recuperação da aprendizagem de alunos; • a articulação e integração da escola com a família e a comunidade; • as informações aos pais ou responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica; • a comunicação ao Conselho Tutelar dos casos de maus tratos envolvendo alunos, assim como de casos de evasão escolar e de reiteradas faltas, antes que estas atinjam o limite de 25% das aulas previstas e dadas.
• Núcleo Técnico-Pedagógico:
Artigo 62 - 0 núcleo técnico-pedagógico tem a função de proporcionar apoio técnico aos docentes e discentes, relativo a:
I - elaboração, desenvolvimento e avaliação da proposta pedagógica; II - coordenação pedagógica: • prestando assistência técnico-pedagógica aos docentes visando assegurar a eficiência e a eficácia do desempenho dos mesmos. b) coordenar o desenvolvimento dos projetos especiais implantados na escola. c) assessorar nos trabalhos dos Conselhos de série e ou de classe. d) incentivar a utilização de materiais didático pedagógicos. Parágrafo Único – O núcleo técnico-pedagógico possui o e coordenador se série e classe.
• Núcleo de Administrativo:
Artigo 63 - 0 núcleo administrativo tem a função de dar apoio ao processo educacional, auxiliando a direção nas atividades relativas a:
I - documentação e escrituração escolar e de pessoal; II - organização e atualização de arquivos; III - expedição, registro e controle de expedientes; IV - registro e controle de bens patrimoniais, bem como de aquisição, conservação de materiais e de gêneros alimentícios; V - registro e controle de recursos financeiros. Parágrafo Único – Integram o núcleo administrativo, o secretário, o oficial de escola e o oficial administrativo.
• Corpo Docente:
Artigo 65 - Integram o corpo docente todos os professores da escola, que exercem suas funções, incumbindo-se de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica da escola; II - elaborar e cumprir plano de trabalho; III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento; V - cumprir os dias letivos e carga horária de efetivo trabalho escolar, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. O corpo docente desta escola tem um bom entrosamento, mostrando sempre preocupação com o aprendizado do aluno, trabalhando atividades bem diversificadas, retomando conteúdos quando necessário, oferecendo oportunidades de recuperação, compensação de ausências, quando justificadas, respeitando as diferenças individuais, falhando apenas com o comprometimento no que diz respeito a sua freqüência.
Corpo Discente e Comunidade:
Artigo 66 - Integram o corpo discente todos os alunos da escola a quem é garantido o livre acesso às informações necessárias a sua educação, ao seu desenvolvimento como pessoa, ao seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o mundo do trabalho, assim como a observação das normas básicas de convivência da escola..
PROJETO DE AÇÕES CULTURAIS E DE LAZER
Atividades extra-curriculares que podem ser desenvolvidas no decorrer do ano de 2005:
• Museu; • Playcenter; • Planetário; • Parque do Predoso; • Horto Florestal; • Jardim Botânico; • Teatro; • Cinema;
• Jardim Zoológico; • Sesc; • Hopi-Hari;
Todos esses eventos serão cercados pelos cuidados necessários que resguardem tanto os alunos como a escola no seu todo.
PLANO DE APLICAÇÃO DOS RECURSOS FINANCEIROS
Os recursos repassados serão gastos conforme prioridades estabelecidas, compras rotineiras para consumo do aluno, materiais de limpeza e secretaria (despesas miúdas e de pronto pagamento), pequenos concertos e manutenção no prédio em geral.
A APM da EE João Baptista Marigo Martins, atua com verbas da FNDE, cantina e festas, pois a clientela é carente e a contribuição para com a instituição é praticamente nula. Essa instituição tem como finalidades: a conscientização dos pais sobre os problemas que a escola enfrenta, solicitando colaboração para o bom andamento da mesma, atendendo o alunado, ajudando na conservação do prédio escolar, na integração entre a comunidade-família-escola, participando das aplicações dos recursos adquiridos nos eventos e na assistência aos alunos carentes, com doações de materiais na medida do possível